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濱州醫(yī)學(xué)院講師、九三學(xué)社社員張曉，九三學(xué)社濱州市委王大生說：
我國英語教學(xué)一直存在“聾啞”英語、“考分”萬能的誤區(qū)，忽視語言的聽、說基本能力培養(yǎng)。英語教材也是單一紙質(zhì)課本，人民教育出版社網(wǎng)站的英語電子課本也僅是圖片，沒有聲音。英語作為一門語言學(xué)科，教材應(yīng)有配套的CD、MP3等介質(zhì)的音像數(shù)字化學(xué)習(xí)資料。
現(xiàn)在英語紙質(zhì)教材的缺陷，使家長花費(fèi)資金買五花八門、水平不一的配套音像資料。隨教材配給教師的音像資料竟是早已淘汰的錄音磁帶。各地英語師資水平不齊，也存在不同地域發(fā)音差異。教育部、人民教育出版社作為職能部門，有責(zé)任和義務(wù)組織人員，編制一套統(tǒng)一、純正發(fā)音的課本音像資料，制作成CD、MP3等介質(zhì)教材隨紙質(zhì)課本發(fā)行，代替現(xiàn)在僅配給教師的落后磁帶。并指定網(wǎng)站免費(fèi)給學(xué)生下載、共享，而不應(yīng)作為盈利商品。
電腦網(wǎng)絡(luò)在家庭基本普及，學(xué)校也配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教育和出版部門部門應(yīng)順應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展，因此建議在條件成熟的省市將單一紙質(zhì)教材發(fā)展成配套音像制品、電子產(chǎn)品、多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的立體化教材體系。
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