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青島市黃島區(qū)勞動(dòng)保障就業(yè)中心科長(zhǎng)、九三學(xué)社社員李樹(shù)銀說(shuō)：
職業(yè)化教育是指在普通高校的教育過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展趨勢(shì)，理性地區(qū)分研究型人才和應(yīng)用型人才，并考慮到應(yīng)用型人才占畢業(yè)生比例較大的實(shí)際情況，組織調(diào)動(dòng)各方面的力量，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)，努力提高應(yīng)用型人才學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其能較快成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格勞動(dòng)者。
我國(guó)的許多普通高校在職業(yè)化教育方面存在很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、對(duì)職業(yè)化教育的重要性和作用認(rèn)識(shí)不足
在辦學(xué)理念和教學(xué)方法上，簡(jiǎn)單地將高校的育人工作囿于科研和教學(xué)的范圍之內(nèi)，沒(méi)有真正將社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展同學(xué)校的工作緊密地結(jié)合起來(lái)，盲目地設(shè)置熱門專業(yè)和擴(kuò)招，而忽略了社會(huì)的真正需求和學(xué)生可能的就業(yè)趨向和崗位。譬如說(shuō)，近年非常熱門的金融、MBA等專業(yè)，隨著規(guī)模的不斷盲目擴(kuò)大，必然會(huì)造成教育資源和人才資源的浪費(fèi)。
2、對(duì)職業(yè)化教育的投入嚴(yán)重不足
從硬件方面說(shuō)，在外部，缺乏足夠的實(shí)訓(xùn)基地和協(xié)作單位，無(wú)法給學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)；在內(nèi)部，缺乏能夠輔助職業(yè)化教育教學(xué)的教材、工具和設(shè)施。從軟件方面來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置上沒(méi)有專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的部門，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)章和制度，缺少如心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)方面的專職老師，沒(méi)有建立起較為健全的軟環(huán)境。
3、沒(méi)有形成相應(yīng)的保障體制
雖然國(guó)家早在2002年就已經(jīng)出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，但對(duì)一般高校內(nèi)部的職業(yè)化教育問(wèn)題，還未引起高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，也沒(méi)有制定出有足夠力度的政策進(jìn)行引導(dǎo)。在高校內(nèi)部，很多領(lǐng)導(dǎo)仍把工作的重心一直放在師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、體制優(yōu)化、科學(xué)研究等方面，沒(méi)有將職業(yè)化教育的理念與自身的實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，更談不上建立相應(yīng)保障機(jī)制來(lái)進(jìn)行職業(yè)化教育了。
因此建議：
1、建立相應(yīng)的保障機(jī)制，形成教育體系
政府應(yīng)制定出相應(yīng)政策，建立運(yùn)行的保障機(jī)制，形成自身教育體系，鼓勵(lì)各高校在自身專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上加強(qiáng)職業(yè)化教育。普通高校應(yīng)視其自身實(shí)際條件和潛能，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的總體要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的需求，走出一條“明確優(yōu)勢(shì)，緊抓重點(diǎn)，務(wù)實(shí)為主，促進(jìn)發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展的道路。只有這樣，普通高校才能更有效地實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的職能。
2、各高校要確定適合自身的職業(yè)化教育思路
由于各地實(shí)際情況不同，各校的具體情況更是千差萬(wàn)別，所以在職業(yè)化教育的思路上，各校也應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。我們開(kāi)展的職業(yè)化教育應(yīng)考慮以下內(nèi)容：
職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有具有良好的職業(yè)道德，才能避免諸如浮躁、眼高手低等頻頻見(jiàn)諸端的問(wèn)題出現(xiàn)。只有進(jìn)行最基本的職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在走上工作崗位時(shí)就具有基本符合職業(yè)要求的道德品質(zhì)和道德情操。
職業(yè)心理的塑造。職業(yè)心理是個(gè)體在職場(chǎng)中的立身之本。結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)心理的塑造應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的心態(tài)和上進(jìn)的動(dòng)力。具有良好的職業(yè)心理，才能適應(yīng)工作崗位要求，從而更好地服務(wù)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。師范類院校和工科院校中專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)校更要注重這方面的教育。
職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)技能是一個(gè)很大的范疇，如一般的禮儀知識(shí)、溝通交流技巧、時(shí)間管理能力等，都是屬于基本的職業(yè)技術(shù)范圍。由于這些知識(shí)的相對(duì)特殊性和抽象性，學(xué)?？梢圆扇§`活多樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練，譬如實(shí)習(xí)、講座、校際交流等。學(xué)生掌握了必要的職業(yè)技能，才能在工作中游刃有余，從而提高工作的效率。
就業(yè)能力的提高。目前對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)等同于失業(yè)。針對(duì)這種情況，國(guó)家和學(xué)校一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，通過(guò)一系列激勵(lì)乃至優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)他們走上工作崗位；另一方面，要在平時(shí)更多地進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)。雖然目前有許多高校都為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課或就業(yè)指導(dǎo)的講座，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有盡早、更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，才能使他們?cè)诿媾R就業(yè)的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，較從容地去選擇自己的未來(lái)。
3、建立一整套高校內(nèi)部操作體系
要把職業(yè)化教育當(dāng)做增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力、帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)化、促進(jìn)良性循環(huán)的重要手段，要用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)職業(yè)化教育。為此，要建立起一套合理、完善、行之有效的操作方法體系，把職業(yè)化教育貫穿到高校教育內(nèi)部的運(yùn)行過(guò)程中，使之成為整個(gè)教育體系中一個(gè)有機(jī)的組成部分，從而優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育質(zhì)量。還要把職業(yè)化教育融入到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去，讓這項(xiàng)工作的成果真正能夠做到福澤一方，反過(guò)來(lái)，又可以為學(xué)校爭(zhēng)取到更多的社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。
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