日常生活中，我們有很多機會接觸到聾啞人，但作為正常人，我們對其了解甚少，正常人很少能看懂手語，更無法與之正常交流。當(dāng)聾啞人需要我們幫助的時候，大多數(shù)人卻心有余而力不足，主要原因就是無法方便的與聾啞人溝通，語言成了一個很大的障礙，在在醫(yī)院、商店、公交車等公共場合，正常人與聾啞人之間的交流和互動等正?；顒訒r常受阻。
我們社會和正常人急需具備能夠與聾啞人交流的能力，而從上世紀(jì)60年代開始，國際上就普遍認為手語是一種語言，和人類任何有聲語言都是同等的。在一些發(fā)達國家，手語教育已經(jīng)較為普遍的開展。例如：美國、德國等西方發(fā)達國家掌握手語的健全人已占總?cè)丝诘模担ァ?/div>
因此我建議：
從小學(xué)三年級開始，在中小學(xué)中按照每周一個課時的量為學(xué)生們開設(shè)手語課程，教授基本手語，鼓勵通過手語輔助交流。通過一個學(xué)期18－20個課時的學(xué)習(xí)，掌握手語的基本禮貌用語，了解手語常識。通過教授學(xué)生手語課，還可以培養(yǎng)青少年不抱偏見的、以平和的態(tài)度對待各種障礙病患者，熏陶學(xué)生正確對待弱勢群體的良好心態(tài)。
另外，在社會手語普及上也可以做點工作，例如編輯出版形式活潑的手語普及教材，在社會上廣泛發(fā)行。其次，在醫(yī)務(wù)、銀行、社保等系統(tǒng)的行業(yè)培訓(xùn)中都增加一門手語課,以培養(yǎng)這些服務(wù)行業(yè)的手語翻譯人員等等。
構(gòu)建和諧社會，是所有人的共同職責(zé)。對個人而言，和諧社會的公共精神應(yīng)包括獨立的人格精神、社會公德意識、自制自律的行為規(guī)范以及善待生命的胸懷。開設(shè)手語課程，就是希望將關(guān)愛他人、關(guān)注弱勢群體權(quán)益的觀點變成下一代的普遍思想，提高全社會文化水平，長久建立和諧社會。
