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九三學(xué)社濟(jì)南市槐蔭區(qū)基層委員會(huì)副主委張志清說：
目前，政府在教育方面投入了大量的人力和物力，如九年免費(fèi)義務(wù)教育、徹底消除危房，改善學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件等。但不能否認(rèn)，不同地區(qū)教育水平不一，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，師資力量配置不均衡，導(dǎo)致有條件的家長紛紛交付數(shù)萬元的擇校費(fèi)將子女送到重點(diǎn)學(xué)校（特別是初、高中階段），而相對教育水平低的地區(qū)，為了避免優(yōu)秀學(xué)生外流制定了許多限制措施。由此派生了家長舍棄工作陪讀、各顯神通擇校、價(jià)格不菲的擇校費(fèi)、學(xué)校附近住房租金暴漲、教師間收入差距拉大等社會(huì)問題。其根本原因是教育資源的不平等。
為了讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受同等優(yōu)質(zhì)教育，我建議：
一、建立幫扶制。由省教委、市（縣）教委負(fù)責(zé)，省級的重點(diǎn)學(xué)校和相對薄弱的市級學(xué)校“捆綁”在一起。如市內(nèi)的某所重點(diǎn)學(xué)校和商河縣學(xué)校，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)互派，教師交流，資源共享；而重點(diǎn)校和農(nóng)村的薄弱學(xué)校一對一幫扶，省級的老師到村鎮(zhèn)幫扶，城區(qū)教師到農(nóng)村地區(qū)支教。以此來促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校流動(dòng)，也為薄弱學(xué)校的老師提供了很好的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步形成教育的城鄉(xiāng)均衡、區(qū)域均衡和校際均衡。相互交流的領(lǐng)導(dǎo)
和
老師必須達(dá)到一定的數(shù)量和一定的時(shí)間，并且在其教師生涯中，至少間隔一定的年限必需交流一次，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)一定的待遇，特別是確保交流老師的收入。
二、建立教師規(guī)范化培訓(xùn)制度。要按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，通過多種途徑，提高教師的政治素質(zhì)和專業(yè)水平。
三、進(jìn)行名師選評制度和名師共享制度。制定名師選評的標(biāo)準(zhǔn)和任期，同時(shí)名師在不同的區(qū)域?qū)嵤┕蚕碇贫取Ｓ墒?、市兩級教委統(tǒng)一調(diào)控，費(fèi)用支出由財(cái)政統(tǒng)一劃撥，名師通過承擔(dān)每學(xué)期一定的授課、業(yè)務(wù)指導(dǎo)示范活動(dòng)，帶動(dòng)該學(xué)科，讓學(xué)生在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)教育。
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