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宮曉峰：九三學社煙臺市委會委員、煙臺職業(yè)學院支社副主委。煙臺職業(yè)學院智能制造系主任、教授、教育部新時代職業(yè)學校名師培養(yǎng)計劃入選者、山東省技術技能大師、山東省教學名師等。 論教學，宮曉峰作為國家“雙高計劃”重點建設專業(yè)群負責人完成省級以上教學改革研究項目7項，獲評山東省教學成果特等獎和一等獎各1項，主講省級以上精品課程6門。 論技術，他主持山東省精密模具制作技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，指導學生參加全國和全省技能大賽獲一等獎8項、二等獎2項，被授予全國和省級技能大賽優(yōu)秀指導教師12項。 論科研，他主持和參與山東高校科研計劃、山東省重點研發(fā)計劃等省級科研課題8項，授權專利9項，獲山東省高?？茖W技術獎2項。 言傳身教傳承工匠精神 引領學生智慧成長 臺職業(yè)學院現(xiàn)代制造技術中心內，宮曉峰正跟學生講解模具三維設計要點，從識圖、讀圖到建模，從規(guī)范到經驗，每個細節(jié)都一一示范。在數(shù)控機床前，他快速按動控制面板按鍵，毛坯安裝、工件裝夾、裝刀對刀、程序導入、啟動加工一氣呵成，隨著機床的快速運轉，模具的型腔零件高質量完成了加工。經過幾分鐘的拋光，模具的型腔和型芯呈現(xiàn)出鏡子般的光亮。來到注塑機前，他逐條講解注塑機操作的關鍵要領，并針對注塑出來的產品缺陷進行詳細分析，將“不因工繁省工時”的嚴謹通過言傳身教傳遞給學生。智能沖壓產線上，他通過調試將工業(yè)機器人和沖壓機進行聯(lián)通，在機器人手臂不斷揮舞中，一件一件沖壓產品被陸續(xù)傳遞到下一工位。 模具被稱為工業(yè)之母，應用在生產生活方方面面。他熟練而沉穩(wěn)地操作著手中的拋光研磨設備示范演示：“0.02毫米，比1/2的頭發(fā)絲的直徑還要小，這就是我們要求完成的模具精度，只有每一個細節(jié)都做到精雕細琢，才能獲得精密的模具，生產出高質量的產品?！?/p> 匠心匠技引領，2011年，宮曉峰第一次指導學生參加山東省職業(yè)院校技能大賽模具賽項就獲得一等獎。 “五年磨一絲”鍛造匠技 扎根一線育匠人 2006年，宮曉峰從山東大學碩士研究生畢業(yè)后，成為煙臺職業(yè)學院模具設計與制造專業(yè)一名專業(yè)教師，開啟了他的職業(yè)院校從教之路。從學生到教師的角色轉變，從學科教育到職業(yè)教育的類型轉變，對他提出了新的挑戰(zhàn)。為此，他幾乎走遍了模具企業(yè)車間，操起扳手，拿起銼刀，設計、銼削、研磨、裝配、調試等每個環(huán)節(jié)都一一實踐。周末和假期反而成了他最忙碌的階段，“白天進車間，晚上備課到深夜。”在他的電腦里，先后收藏了幾百套來自企業(yè)前沿復雜模具案例，帶著學生一起琢磨和研究，不斷進行創(chuàng)新實踐。為了高標準完成模具零件制作，他對操作提出了比行業(yè)標準更高的目標，因為長時間訓練手心多次練到起泡，“五年磨一絲”，從0.1mm、0.05mm，到0.02mm，最終到0.01mm。 “把工匠精神傾注于一道道工序、一次次試驗，一次次教學改革，一個個課題研究……”傳承和弘揚工匠精神，是推動專業(yè)發(fā)展的內驅力，也是促進宮曉峰不斷成長的強大動力。煙臺工匠、山東省技術技能大師、山東省教學名師、中國機電職業(yè)教育教學名師、“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽一等獎優(yōu)秀指導教師……一個又一個榮譽，見證了他的付出和努力。他指導的學生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎2項、二等獎1項，先后有7名技能大賽獲獎學生畢業(yè)后入職職業(yè)院校任教，3名學生成長為技術能手。他把每位學生，每堂課都當成匠心之作，注重引用一線生產案例培養(yǎng)學生的動手能力，使學生智慧成長。 創(chuàng)新產教融合新賽道 為新質生產力發(fā)展賦能 作為國家“雙高計劃”重點建設專業(yè)群負責人，宮曉峰勇當教學改革的排頭兵，完成有關現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革等省級以上教學改革研究項目7項。針對生源年齡層次和知識能力參差不齊，考慮學習興趣和畢業(yè)發(fā)展訴求差異化分類施教，引入企業(yè)案例和技能競賽實例轉化融入教學，深受學生們的好評。 作為國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊的負責人，他積極發(fā)揮傳幫帶作用，注重團隊教師的共同提升和發(fā)展，關心青年教師的成長。通過實施團隊“立體化縱向分層進階工程”和“個性化橫向分類培育工程”，帶領團隊成員獲國賽和省賽優(yōu)秀指導教師60余項，編寫國家標準4項，10名教師被評為省級以上名師名匠稱號。 適應新質生產力的發(fā)展，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標必須從傳統(tǒng)的技術技能人才轉向創(chuàng)新型技術技能人才，在傳統(tǒng)工匠精神基礎上，培育具有創(chuàng)新意識、適應新技術發(fā)展的“新時代工匠人才”將成為職業(yè)教育未來的主要任務。他說：“培養(yǎng)越來越多擁有融合創(chuàng)新能力的高技能復合型人才，是時代賦予職業(yè)教育從業(yè)者的重要使命和擔當，我將繼續(xù)致力于技能傳承和創(chuàng)新工作，培養(yǎng)更多的技能人才。”（九三學社煙臺市委會供稿） |
