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青島市黃島區(qū)勞動保障就業(yè)中心科長、九三學社社員李樹銀說：
職業(yè)化教育是指在普通高校的教育過程中，針對學生的不同發(fā)展趨勢，理性地區(qū)分研究型人才和應用型人才，并考慮到應用型人才占畢業(yè)生比例較大的實際情況，組織調動各方面的力量，有針對性地對他們進行教育和培養(yǎng)，努力提高應用型人才學生的職業(yè)素質，使其能較快成為適應社會需要的合格勞動者。
我國的許多普通高校在職業(yè)化教育方面存在很多的問題，主要表現在以下三個方面：
1、對職業(yè)化教育的重要性和作用認識不足
在辦學理念和教學方法上，簡單地將高校的育人工作囿于科研和教學的范圍之內，沒有真正將社會需求和學生的個性發(fā)展同學校的工作緊密地結合起來，盲目地設置熱門專業(yè)和擴招，而忽略了社會的真正需求和學生可能的就業(yè)趨向和崗位。譬如說，近年非常熱門的金融、MBA等專業(yè)，隨著規(guī)模的不斷盲目擴大，必然會造成教育資源和人才資源的浪費。
2、對職業(yè)化教育的投入嚴重不足
從硬件方面說，在外部，缺乏足夠的實訓基地和協作單位，無法給學生提供相應的培訓場所和機會；在內部，缺乏能夠輔助職業(yè)化教育教學的教材、工具和設施。從軟件方面來說，很多學校在機構設置上沒有專門負責這項工作的部門，沒有相應的規(guī)章和制度，缺少如心理咨詢、就業(yè)指導方面的專職老師，沒有建立起較為健全的軟環(huán)境。
3、沒有形成相應的保障體制
雖然國家早在2002年就已經出臺了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，但對一般高校內部的職業(yè)化教育問題，還未引起高校領導的重視，也沒有制定出有足夠力度的政策進行引導。在高校內部，很多領導仍把工作的重心一直放在師資隊伍、學科建設、體制優(yōu)化、科學研究等方面，沒有將職業(yè)化教育的理念與自身的實際結合起來進行思考，更談不上建立相應保障機制來進行職業(yè)化教育了。
因此建議：
1、建立相應的保障機制，形成教育體系
政府應制定出相應政策，建立運行的保障機制，形成自身教育體系，鼓勵各高校在自身專業(yè)設置的基礎上加強職業(yè)化教育。普通高校應視其自身實際條件和潛能，依據社會發(fā)展的總體要求和當地經濟的需求，走出一條“明確優(yōu)勢，緊抓重點，務實為主，促進發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展的道路。只有這樣，普通高校才能更有效地實現為社會服務的職能。
2、各高校要確定適合自身的職業(yè)化教育思路
由于各地實際情況不同，各校的具體情況更是千差萬別，所以在職業(yè)化教育的思路上，各校也應該有不同的側重點。我們開展的職業(yè)化教育應考慮以下內容：
職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德是職業(yè)素質的基礎，只有具有良好的職業(yè)道德，才能避免諸如浮躁、眼高手低等頻頻見諸端的問題出現。只有進行最基本的職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能使學生在走上工作崗位時就具有基本符合職業(yè)要求的道德品質和道德情操。
職業(yè)心理的塑造。職業(yè)心理是個體在職場中的立身之本。結合學校的特點，對學生職業(yè)心理的塑造應該主要引導學生在激烈的競爭中保持良好的心態(tài)和上進的動力。具有良好的職業(yè)心理，才能適應工作崗位要求，從而更好地服務社會，報效國家。師范類院校和工科院校中專業(yè)性相對較強的學校更要注重這方面的教育。
職業(yè)技能的訓練。職業(yè)技能是一個很大的范疇，如一般的禮儀知識、溝通交流技巧、時間管理能力等，都是屬于基本的職業(yè)技術范圍。由于這些知識的相對特殊性和抽象性，學?？梢圆扇§`活多樣的方法進行訓練，譬如實習、講座、校際交流等。學生掌握了必要的職業(yè)技能，才能在工作中游刃有余，從而提高工作的效率。
就業(yè)能力的提高。目前對許多學生來說，畢業(yè)等同于失業(yè)。針對這種情況，國家和學校一方面要對學生進行心理上的引導，通過一系列激勵乃至優(yōu)惠政策，鼓勵他們走上工作崗位；另一方面，要在平時更多地進行就業(yè)方面的指導。雖然目前有許多高校都為畢業(yè)生開設了就業(yè)指導課或就業(yè)指導的講座，但這是遠遠不夠的。只有盡早、更多地對學生進行這方面的教育，才能使他們在面臨就業(yè)的時候，就能做到心中有數，較從容地去選擇自己的未來。
3、建立一整套高校內部操作體系
要把職業(yè)化教育當做增強學校實力、帶動地方經濟、實現自身優(yōu)化、促進良性循環(huán)的重要手段，要用科學發(fā)展觀來指導職業(yè)化教育。為此，要建立起一套合理、完善、行之有效的操作方法體系，把職業(yè)化教育貫穿到高校教育內部的運行過程中，使之成為整個教育體系中一個有機的組成部分，從而優(yōu)化教育過程，提高教育質量。還要把職業(yè)化教育融入到社會的經濟發(fā)展中去，讓這項工作的成果真正能夠做到福澤一方，反過來，又可以為學校爭取到更多的社會資源，促進學校自身的發(fā)展。
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