山東省武城縣教育局研究室主任，九三學社德州社員吳廣峰說：
目前，我國有65656萬人口生活在農(nóng)村，有3400多萬農(nóng)村寄宿制學生。農(nóng)村教育可以說關(guān)乎著我國全面建設(shè)小康社會和現(xiàn)代化目標的實現(xiàn)，關(guān)乎著農(nóng)村人口文化素質(zhì)的提升。但是，近幾年來農(nóng)村教育確成為我國教育事業(yè)發(fā)展的“短板”、“軟肋”，據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)字顯示，1997年全國農(nóng)村小學數(shù)為512993所，2009年為234157所，減少學校數(shù)合計278836所，總量減少了一半多，平均每天減少學校數(shù)為64所。
隨著農(nóng)村學校不斷消失，上學遠、上學險的“校車安全”問題，失管、失教的“留守兒童”問題，“一條腿長、一條腿短”的城鄉(xiāng)教育均衡等問題逐步顯現(xiàn)。所以，當前應(yīng)優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，真正讓農(nóng)村孩子有學上、上好學。為此建議：
一是加大農(nóng)村教育投入，提升農(nóng)村寄宿制學校和教學點的辦學條件，特別注重對圖書資料、信息化設(shè)施和實驗設(shè)備的投資。
二是按照“退一補一”的原則，建立健全農(nóng)村中小學教師補充長效機制，特別要加大對農(nóng)村中小學文體類、科學類、信息技術(shù)類等緊缺薄弱學科教師的補充力度。
三是實施偏遠農(nóng)村中小學教師保障性安居工程，將教師保障性住房納入社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，修建農(nóng)村教師經(jīng)濟適用住房或限價商品住房，讓農(nóng)村教師住有所居、安心從教，提高農(nóng)村教師的幸福指數(shù)。
四是實行中西部地區(qū)“鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)行動計劃”，建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，加強留守兒童心理健康教育，豐富農(nóng)村留守兒童的課外精神文化生活。
五是增加農(nóng)村中小學中級、高級教師職務(wù)的崗位數(shù)額，在職稱評聘中向規(guī)模小、偏遠的農(nóng)村學校傾斜，增加農(nóng)村任教經(jīng)歷的賦分權(quán)重，同時加大農(nóng)村任教的考核力度。
