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“我的家鄉(xiāng)在日喀則， 那里有條美麗的河，
阿媽拉說牛羊滿山坡，
那是因為菩薩保佑的……” 
每當聽到韓紅的這首《家鄉(xiāng)》，大家都會心馳神往。歌里的這條“美麗的河”叫做年楚河，作為雅魯藏布江的一條支流，它川流不息、滾滾向前，滋養(yǎng)著日喀則這片神奇的后藏圣土。過去的兩年，作為山東省首批“組團式”教育人才援藏成員，我和我的同事們就是在這條河邊度過的。 “組團式”教育人才援藏是黨中央、國務院從黨和國家戰(zhàn)略全局出發(fā)做出的重大決策，是新時期教育援藏模式的重大創(chuàng)新?！敖M團式”援藏的初衷，是為了改變援藏工作單打獨斗的局面，形成和發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的整體效應。就教育行業(yè)來說，是希望在短時間內借助援助力量，推動建設一批示范性學校，并輻射帶動其他學校。 山東首批“組團式”教育人才援藏團隊共50人，來自濟南、青島、煙臺、濰坊和淄博，對口支教日喀則市第一高級中學。2016年4月份，5位擔任學校管理工作的管理干部率先進藏。8月份，團隊45位優(yōu)秀教師接受培訓后，順利抵達日喀則市第一高級中學。團隊中包括我在內的4位女老師，常被大家笑稱為新時代的“文成公主”。我也是團隊里唯一的九三學社社員和民主黨派成員。 
援藏團隊面臨的第一道考驗是雪域高原教育條件常人難以想象的艱苦。日喀則地處西藏西南邊陲，平均海拔4000米以上，援藏同事們常常說“我們在4000米高的空中課堂授課”。這里地廣人稀，高寒缺氧，氣壓低，空氣干燥，氣候異常，一天有四季，十里不同天。當?shù)赜幸皇赘柚{唱道：“山高不長草，風刮石頭跑。一步三喘氣，四季穿棉襖”。初到高原，新奇勁兒還沒過，“高原反應”就給了我們當頭一棒：劇烈的頭疼、惡心、胸悶，整夜睡不著覺……反應嚴重的甚至會嘔吐。濟南一位老師高原肺水腫暈倒在餐廳，兩進兩出醫(yī)院；青島一位老師初到高原就引起舊疾復發(fā)。醫(yī)生作出了他們不適合在高原長期生活的結論，最終他們帶著遺憾返回了山東。 缺氧、高寒、干燥的高原氣候是最大的難關，語言的溝通也是我們遇到的一大難題。教學理念的不合、沖突常常讓我們頭疼不已；教學內容的調整，高考目標的改變也是迫在眉睫的問題；對家人的思念和愧疚更是每天的必修課。來到西藏的內地人有句話“身體下地獄，眼睛上天堂，心靈歸故鄉(xiāng)”，這也是我們援藏教師在西藏的寫照。 在山東和當?shù)馗骷夘I導的關心支持和鼓勵幫助下，我們努力克服自身困難，學習并傳承“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”的“老西藏精神”，時刻提醒自己“援藏為什么，在藏做什么，離藏留什么”。邊適應便投入工作，很快融入到當?shù)貓F隊中，創(chuàng)造性地開始了各自的工作。 山東首批“組團式”教育人才援藏團隊與日喀則一高本地團隊采用了“雙引擎”的工作模式，按照“兩個深度融合”思路，兩股力量擰成一股繩，密切協(xié)調配合，心往一處想，勁往一處使，短時間內，學校取得了跨越式發(fā)展，在學校管理、校園文化、硬件建設、教師隊伍建設、辦學業(yè)績等方面，都迅速創(chuàng)造出系列亮點。簡單的說，日喀則市一高“名?！钡恼信聘亮?。 “雙引擎”，是指山東的五位管理干部與當?shù)馗刹抗餐渲媒M成“雙引擎”式校級管理團隊。雙方教師團隊也是“雙引擎”運行，援藏教師與日喀則市一高教師組成雙備課組長模式，齊備課、同教研，實施“教師結對工程”，實現(xiàn)魯藏教師共同成長。集體備課采取“聽一節(jié)示范課、集體評課、提煉模式、組內推廣”的“四步法”，實現(xiàn)援藏教師與當?shù)亟處熢趯I(yè)發(fā)展上的同步，努力讓日喀則市一高“出經驗、出模式、出人才”，真正帶動形成一支“帶不走的優(yōu)秀教師隊伍”。同時，通過這些交流，也加深了援藏老師和當?shù)乩蠋煹母星椋瑢崿F(xiàn)了深度交流、交往、交融，形成了相互尊重、彼此信任、榮辱與共的和諧的同事關系。如今的一高，先進的教學理念，活潑的教學環(huán)境，出色的教學成績，都讓人印象深刻?！叭珕T賽課”活動，營造起良好的教研氛圍?！鞍嘀魅喂ぷ魃除垺贝蟠筇岣吡税嘀魅喂ぷ鞯男屎退剑讓谩鞍嘀魅喂?jié)”等活動的組織，更是讓班主任的“獲得感”“幸福指數(shù)”大大提升。當?shù)乩蠋熞哺锌?，學校好比一個池塘，師生就是魚，池塘水質好了，魚才能更好的生長。當?shù)亟處煶浞指惺艿搅藢I(yè)成長的甜頭，在西藏自治區(qū)教學能手大賽中，日喀則市一高一舉奪得8個一等獎。 學生們學習成績提高很快，素質教育也在日喀則一高落地生根、開花結果。學生們組織了20多個校級社團，開展各類文體活動，涵蓋文學、書法、繪畫、體育等領域，白姆社的繪畫、妙間社的演出、藏文硬筆書法社的書法作品，都小有名氣。在2017年日喀則市珠峰文化節(jié)上，日喀則一高學生表演的大型吉祥八寶轉換圖，得到觀眾高度評價。援藏老師協(xié)助開展的理化生實驗室和科技館活動，充分體現(xiàn)了素質教育的內涵。作為英語教師，我負責組織開展了全校的“英語沙龍”，讓英語這一薄弱學科在一高也有了生存的土壤。 說起英語，面對藏區(qū)孩子們質樸的笑臉，我感到了自己責任的重大。與內地孩子相比，藏區(qū)孩子們要學習藏語、漢語和英語三門語言。他們學習英語的難度遠遠超過內地學生。日喀則市一高是對全西藏招生的重點高中，有些偏遠的農牧區(qū)的孩子在初中根本就沒開過英語課，大多數(shù)孩子基礎非常薄弱，有的學生甚至連26個字母都認不全。針對這個情況，我把教學的起點放低再放低，從字母音標入手，認真做好初高中的銜接，或者也可以說小升初的銜接。兩年下來，明顯看出來學生的閱讀能力有了很大的提高。 
學生們都很喜歡我的課，也經常和我聊藏族的文化和生活習俗，聽我講山東家鄉(xiāng)的故事，很多學生把自己從家里帶來的藏族特有的小零食送給我。課間的時候，學生們教我跳藏族舞蹈，教我說藏語，平時他們會叫我“孜瑪”或者“孜瑪老師”，“孜瑪”就是藏語“美女”的意思。每次寒暑假，我都會給孩子們帶禮物，有時候是海邊撿的海螺貝殼，有時候是自己做的特色小吃，甚至有一次把我媽媽做的小工藝品送給了一個小姑娘，她喜歡地不得了。內地的同學給我所教的班級捐贈了一些圖書，學生們拿到這些書，都非常開心。同時，像所有當?shù)乩蠋熂霸乩蠋熞粯?，我也對口資助了日喀則市貧困鄉(xiāng)村里的3個貧困戶，如今有兩戶已經脫貧。 教學樓外墻上的一幅海報中，習近平總書記“西藏的教育就是爭奪下一代的靈魂工程”的話語非常醒目。通過和孩子們的接觸，我對此深有感觸。藏族的孩子，因為家庭教育的緣故，都信奉藏傳佛教，游覽寺廟的時候經常會看到剛會走路的孩子就在磕長頭。有的學生在作文中提到，以后考不上大學就要去寺廟當僧人。一次上課的時候，恰巧英語課本中有一個單元的主題是“文化遺產”，在課后的學習技巧提示中，建議學生用英語向外國游客介紹當?shù)氐奈幕?。日喀則市最著名的扎什倫布寺，是歷代班禪的駐錫地，也是著名的非物質文化遺產。我借這個機會問他們“你們都信奉佛教嗎？你們經常去寺廟拜佛嗎？你們了解寺廟中的所有文化嗎？能用英語給游客做介紹嗎？”學生們回答特別積極，課堂氣氛非?；钴S。借此機會，我和學生們探討了為什么在升旗儀式上學校要求“宗教不能進校園”，為什么共產黨員和共青團員不能信仰宗教。同時，給他們提出要求：要了解自己的民族文化，保護民族文化，讓民族文化傳承下去并且發(fā)揚光大。這節(jié)課，學生們聽得很認真，對于我提的要求，他們都自發(fā)地鼓起掌來。我自己也很受觸動，這些藏族孩子，從來沒有走出過西藏，沒有見過外面的世界，對中國內地都不了解，更別說了解世界了。希望有一天，通過接受教育，這些孩子們能夠走出去，看到外面的世界，開闊眼界，更開闊思維，從而改變自己的人生觀、世界觀和價值觀?；蛟S到了那一天，他們就不會再局限于宗教。我也更深切地理解了“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”這句話的含義。同時，我也在思考我們教育教學工作的意義，不僅是要教給孩子們知識，更重要的，是教給他們學習的方法，滲透更多的文化，給他們打開通往外面世界的大門，讓這些純凈的眼睛和靈魂，看到外面的世界，了解外面的世界，更能正確地認識這個世界。這，也就是我來西藏的初衷吧！ 通過兩年來的援藏管理及教學工作，受援學校日喀則市一高在各個方面的工作都呈現(xiàn)了全新的面貌，2017和2018年的高考記錄持續(xù)刷新，受到了社會的一致好評。山東省首批“組團式”教育人才援藏團隊受到了日喀則市委市政府和教育局的表彰，也得到了當?shù)貙W校領導、教職工和學生的認可。 今年的5月3號，山東省委書記劉家義率山東省黨政代表團一行到日喀則市一高實地調研山東教育援藏工作實施情況，進一步對接深化山東對口支援西藏工作，推動合作交流。西藏自治區(qū)黨委書記吳英杰陪同調研。劉家義同志一行首先看望慰問了山東50名首批“組團式”援藏教師并合影留念。在聽取了援藏教師總領隊、一高校長韓東同志的介紹后，省委領導走進了數(shù)字化理化生實驗室和科技館，海陽四中的魯旭老師展示了實驗課,體現(xiàn)了市一高在實施素質教育上的不懈探索；領導們深入課堂，感受魯藏兩地教師在教學上的交流交融，我作為這堂課的授課教師，工作得到了各級領導的肯定。山東省援藏干部總領隊、日喀則市委副書記、常務副市長馮繼康對我說“你給咱們山東增光了”，那一刻，我對自己的工作充滿了自豪感。 在藏工作兩年，收獲和感悟很多，我深深地體會到：教育援藏不僅是要把知識傳授給孩子們，更重要的是要引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教育教學工作需要真心付出，漢藏民族友誼才能更加源遠流長。有人說這是“情懷”，我說這是“選擇”。主持人董卿在《朗讀者》其中一期節(jié)目中說過一段話“有人說我們這個時代不缺機會，所以也勢必會讓每個人面臨很多的選擇。那么是遵從自己的內心，還是隨波逐流，是直面挑戰(zhàn)還是落荒而逃，是選擇喧囂一時的功利，還是選擇恒久平靜的善良……無論如何，希望每一個人都能做出一個在日后回想不讓自己后悔的選擇?！?/p> 
對于我的選擇，我想說“大家和小家，大我與小我，有得必有失，有失才有得?！敝两?，我還清晰地記得在日喀則一高的最后一堂課，孩子們隆重地把我請上講臺，為我穿上他們送我的藏裝，然后請我坐在椅子上，用飲料代青稞酒，以傳統(tǒng)的藏族儀式“三口一杯”給我敬酒，唱著歌依次排隊為我獻上哈達……. 一個叫德吉的學生說“老師，您就是我們藏族人說的菩薩，是度母一樣的好老師、好媽媽……”白瑪玉珍說“老師，短暫的離別是為以后更美好的相遇做鋪墊，我們在一年之后就會上大學了。到了內地我們肯定會先去找您，您說您的家就在海邊，對于我們沒見過海的高原孩子來說，這就是一個憧憬，一個念想，也就成為一個夢想，這個夢想我有信心去實現(xiàn)。程媽媽，雖然高三時沒有您的陪伴，但我們依然會想您，依然會有跟現(xiàn)在一樣的好成績……”每每回憶起那個時刻，看著收到的一大摞孩子們情真意切的信，我都會感到自己是天底下最幸福的老師，我收獲了孩子們的真心、濃濃的愛、深深的情，還有什么能比這更令人感動、令人滿足的呢？ 相信不遠的將來，在新時代國家政策的帶動下，偏遠地區(qū)的教育資源會豐富起來，教育面貌也一定會有翻天覆地的變化。那些淳樸的孩子們，不會再固守在自己的家鄉(xiāng)，能夠走向全國各地，甚至世界各地！ 去西藏之前，感覺兩年很長；離開西藏之時，感覺兩年很短……雖然已經回到山東，腦海中經?；叵肫鹪浀氖难?，山東省首批“組團式”教育人才援藏團隊在國旗下共同的誓言： 我是光榮的山東援藏教師, 承載齊魯重托，奉獻雪域高原； 不負國家厚望，擔當歷史重任； 無私奉獻，用激情燃燒援藏歲月； 奮力拼搏，用責任書寫援藏新篇； 立德樹人，甘于奉獻； 真情援藏，真心擔當！ 扎根日市一高，為藏區(qū)教育貢獻力量； 志翔雪域藍天，為民族團結貢獻力量！ （ 作者系煙臺社員、龍口市龍礦學校高級教師程麗萍） |
