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孫承武，男，漢族，1968年10月出生，山東濟(jì)南人，九三學(xué)社社員，博士，山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、教授。 在山東職業(yè)教育界，孫承武擁有相當(dāng)高的知名度。他之所以知名，不僅因?yàn)樗皇謩?chuàng)辦了山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院，也不僅是因?yàn)樗麚?dān)任了省政協(xié)委員、九三學(xué)社山東省財(cái)經(jīng)委主委等重要社會(huì)職務(wù)，而是因?yàn)樗恢睉驯е绺叩慕逃硐?，?jiān)定不移地追逐著他的教育夢(mèng)。 毅然下海，艱苦創(chuàng)業(yè) 20世紀(jì)90年代的中國(guó)，民辦教育的大潮風(fēng)起云涌。畢業(yè)于山東大學(xué)、在山東省政府機(jī)關(guān)工作的孫承武被時(shí)代潮流所呼喚，心情再也不能平靜。他大量閱讀書報(bào)、搜集資料，系統(tǒng)地研究了著名教育家黃炎培、張伯苓的辦學(xué)經(jīng)歷和世界名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出了四卷本的《聚焦全球十大名校》；他去北京、去西安，去民辦教育最先發(fā)展的地方實(shí)地考察、學(xué)習(xí)取經(jīng)，腦子里逐漸清晰地勾畫形成了一所新型學(xué)校的藍(lán)圖。這所新興的學(xué)校，將以外語(yǔ)、外經(jīng)、外貿(mào)為主打?qū)I(yè)，以實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，以面向國(guó)內(nèi)外開放辦學(xué)為特色；通過辦學(xué)，將讓失學(xué)者有學(xué)，讓無(wú)業(yè)者有業(yè)，讓消沉者奮起，讓卑微者成才?？紤]成熟之后，他毅然決定：辭去公職，全力辦學(xué)！有志者事竟成，他創(chuàng)辦的山東外事翻譯學(xué)院像一株生機(jī)勃勃的新松，于1999年金秋季節(jié)破土而出了。 初創(chuàng)時(shí)期，他既打里又打外，但他以苦為樂，迎難而進(jìn)。沒有校舍，他找人租用了濟(jì)南歷下區(qū)解放橋附近的一處空院；沒有師資，他從駐濟(jì)高校聘請(qǐng)了各科兼職教師；1999年9月，第一級(jí)300多名學(xué)生順利開學(xué)。學(xué)校門口，是他寫給學(xué)生的院長(zhǎng)寄語(yǔ)：“為真才實(shí)學(xué)走進(jìn)來(lái)，為馳騁世界走出去！”從此以后，他既當(dāng)院長(zhǎng)又當(dāng)輔導(dǎo)員，與學(xué)生同吃同住，同活動(dòng)，共成長(zhǎng)。 第二年，隨著生源的增加、規(guī)模的擴(kuò)大，他把校址遷到了濟(jì)南天橋區(qū)的黃臺(tái)山上，添置了基本的教學(xué)設(shè)施，組建了專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。此后，省內(nèi)外學(xué)子結(jié)隊(duì)而來(lái)，學(xué)院以超常規(guī)速度迅猛發(fā)展。 2003年，學(xué)院經(jīng)省政府批準(zhǔn)、教育部備案，正式定名為山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“山譯”）。同年，威海乳山市政府在銀灘海濱度假區(qū)規(guī)劃出150公頃土地，以優(yōu)惠條件支持山譯到黃海之濱辦學(xué)，山譯威海校區(qū)開工興建。2004年，威海校區(qū)第一級(jí)學(xué)生開學(xué)，山譯發(fā)展史掀開嶄新一頁(yè)。學(xué)院邊建設(shè)邊發(fā)展，硬件軟件一起上，外延擴(kuò)張與內(nèi)涵提升互相促進(jìn)，辦學(xué)效益與社會(huì)聲譽(yù)同步提高。2008年，通過教育部教學(xué)水平質(zhì)量評(píng)估。 目前，山譯已發(fā)展成為占地160公頃、擁有校舍30余萬(wàn)平米、設(shè)有5個(gè)二級(jí)學(xué)院、34個(gè)專業(yè)（其中包括11個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種的13個(gè)專業(yè)）、教職工600多人、在校生過萬(wàn)人、基礎(chǔ)設(shè)施完善、教學(xué)質(zhì)量保證、辦學(xué)特色鮮明、在省內(nèi)外享有盛譽(yù)的高等職業(yè)院校。經(jīng)過多年努力，學(xué)院即將晉升為本科高校。 素質(zhì)教育，貴在實(shí)施 實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新一代公民，是所有教育機(jī)構(gòu)和教育工作者共同的責(zé)任和使命。作為具有較大辦學(xué)自主權(quán)的民辦高職院校的掌門人，孫承武決心在實(shí)施素質(zhì)教育上闖出一條新路。 
早在2000年，他就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過“大學(xué)生生存測(cè)試”的體驗(yàn)：利用節(jié)假日，每人每天只帶1元錢，走向社會(huì)，要在10天時(shí)間里靠勞動(dòng)和為別人服務(wù)解決吃住行等各種需要，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。十幾年過去了，當(dāng)年參加活動(dòng)的學(xué)生們?cè)缫炎呦蛏鐣?huì)，成為社會(huì)中堅(jiān)，但提起當(dāng)初的生存體驗(yàn)來(lái)，至今還津津樂道。 實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到一系列教育觀念、專業(yè)設(shè)置、課程安排、管理措施的變化。眾所周知，民辦高職院校招收的大多是報(bào)考公辦院校落榜的學(xué)生，不僅被人們習(xí)慣性地視為“差生”，他們自己入校時(shí)也往往為失敗情緒所籠罩。但在孫承武看來(lái)，人才標(biāo)準(zhǔn)是多元的，不是一次考試可以定終身的。他引進(jìn)了美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”，組織師生學(xué)習(xí)，促使大家樹立全新的人才觀；他引進(jìn)了世界先進(jìn)的智能測(cè)試系統(tǒng)，為每一位新生測(cè)試、發(fā)現(xiàn)其智能強(qiáng)項(xiàng)和發(fā)展趨向；他開辦了大學(xué)生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，使每一位學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了自己；他主編了國(guó)學(xué)、禮儀、藝體系列讀本，為學(xué)生提供了正規(guī)教材所沒有而又不可或缺的知識(shí)。教師們學(xué)會(huì)了用全新的眼光重新審視他們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了這些高考成績(jī)不佳的學(xué)生身上的巨大潛能；學(xué)生們學(xué)會(huì)了用全新的觀念認(rèn)識(shí)自己，樹立了“天生我材必有用”的強(qiáng)烈信念。 總結(jié)10多年素質(zhì)教育探索的經(jīng)驗(yàn)，孫承武提出了“山譯育人模式”——外語(yǔ)+專業(yè)+技能+綜合人文素質(zhì)，并堅(jiān)持不懈地大力推行，取得顯著成效。用人單位盛贊：“山譯學(xué)生不僅專業(yè)扎實(shí)、外語(yǔ)基礎(chǔ)好，而且講誠(chéng)信、懂禮儀，善于合作，適應(yīng)性強(qiáng)”，招聘時(shí)優(yōu)先錄用山譯的畢業(yè)生。 在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，孫承武提出了“讓每一個(gè)學(xué)生就業(yè)”的工作目標(biāo)，并采取各種措施確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。每到畢業(yè)季，他采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等各種措施，聯(lián)系用人單位，搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供多種選擇。有時(shí)為最后一名學(xué)生就業(yè)，他親自拜訪多家企業(yè)進(jìn)行推介，使用人單位領(lǐng)導(dǎo)也深受感動(dòng)，說他“比做父母的還要盡心”。在多年持續(xù)努力下，近年來(lái)山譯畢業(yè)生不僅好就業(yè)，而且就業(yè)好，就業(yè)率在山東所有高校中名列前茅。學(xué)校榮膺“全國(guó)誠(chéng)信示范院?！薄ⅰ白罹呔蜆I(yè)推動(dòng)力高職院?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)；他本人也獲得“黃炎培職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)”和“富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p> 成績(jī)面前，孫承武一直保持著清醒的頭腦。他經(jīng)常告誡他的同事們：這僅僅是開始，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，任重道遠(yuǎn)，永無(wú)止境。 面向世界，開放辦學(xué) 隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，教育的開放也已不可逆轉(zhuǎn)。在當(dāng)今時(shí)代辦學(xué)，必須走國(guó)際化道路。而擁有11個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種、13個(gè)外語(yǔ)專業(yè)的山譯，在對(duì)外開放方面理應(yīng)走在前列。這是孫承武又一個(gè)堅(jiān)定不移的信念。 時(shí)刻關(guān)注世界教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)捕捉可用于學(xué)校發(fā)展的資料信息，是孫承武多年來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣之一。繼《聚焦全球十大名?！分螅终沓霭媪恕妒澜缑Ｎ灏?gòu)?qiáng)》（上下冊(cè)）一書，將世界教育的瑰麗畫卷、迷人風(fēng)光盡收眼底。基于廣博、開放的視野和先進(jìn)的教育理念，他總是把山譯的發(fā)展置于全國(guó)的大格局和全球的大背景下加以思考。他抓住各種機(jī)會(huì)，擴(kuò)大與世界各地高校的合作，既吸取了各國(guó)教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又使年輕的山譯在國(guó)際上具有了一定的影響。目前，山譯已經(jīng)與美國(guó)、韓國(guó)、日本、新加坡、澳大利亞、新西蘭、英國(guó)、俄羅斯、烏克蘭、西班牙等2 0多個(gè)國(guó)家及港澳臺(tái)地區(qū)的50多所高校建立了合作關(guān)系。除進(jìn)行教師交流互訪、實(shí)現(xiàn)教育資源共享以外，山譯學(xué)子可直接進(jìn)入國(guó)外高校連讀本科和碩博課程，國(guó)外學(xué)生也已多次利用暑期來(lái)山譯參加中國(guó)文化研修班。 
為了讓學(xué)生打開國(guó)際視野，學(xué)院每年與國(guó)外高校聯(lián)合舉辦不同國(guó)家、不同語(yǔ)言的特色文化活動(dòng)，并在校內(nèi)創(chuàng)建了美國(guó)、日本、韓國(guó)生活體驗(yàn)館，使學(xué)生可以隨時(shí)體味國(guó)外生活場(chǎng)景，汲取豐富的文化滋養(yǎng)。目前，山譯學(xué)子赴海外求學(xué)、就業(yè)、實(shí)習(xí)者已逾千人，并逐年增多。國(guó)外來(lái)訪者紛至沓來(lái)，國(guó)家化辦學(xué)道路越走越寬廣。 
面對(duì)教育發(fā)展的大好形勢(shì)，孫承武為全校師生描繪出了激動(dòng)人心的學(xué)院發(fā)展愿景：到2029年（建院30年），建設(shè)成為以本科教育為主、辦學(xué)特色初顯的多科性、應(yīng)用型院校，“十三五”期間為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)；到2049年（建院50年），發(fā)展成為國(guó)內(nèi)知名、特色鮮明的高水平應(yīng)用型院校；到本世紀(jì)末（建校100年），發(fā)展成為國(guó)際知名、特色顯著的高水平應(yīng)用型大學(xué)。 作為九三社員中的教育工作者，孫承武常說：“我的心愿就是要辦一所好學(xué)校，讓每一位學(xué)生成才，讓每一位教工幸福，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。任重道遠(yuǎn)，我愿為此而不懈努力。” 他當(dāng)選“九三楷?！?，是九三學(xué)社中央對(duì)他杰出工作的高度認(rèn)可，是對(duì)他胸懷大局、堅(jiān)持理想的愛國(guó)情操，獻(xiàn)身科學(xué)、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，投身社會(huì)、樂于奉獻(xiàn)的崇高風(fēng)范，服務(wù)社會(huì)、淡泊名利的思想品德的高度贊譽(yù)和充分肯定。他把全部心血和整個(gè)生命投入到教育事業(yè)。他讓失學(xué)者有學(xué)，讓無(wú)業(yè)者有業(yè)，讓消沉者奮起，讓卑微者成才，改變了越來(lái)越多人的命運(yùn)。他用執(zhí)著和實(shí)績(jī)，彰顯出了九三人“天下興亡，我有責(zé)任”的美好情懷。(九三學(xué)社山東省財(cái)經(jīng)委員會(huì) 左琪) |
