山東省菏澤市政協(xié)常委、菏澤市公路管理局干部、九三學社菏澤社員杜亞娜說：
農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎，土地是人類生息的最基本條件。培養(yǎng)青少年熱愛土地、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分重要?，F(xiàn)在我國的經(jīng)濟發(fā)展很快，生活在城市里的青少年很少有機會接觸到農(nóng)業(yè)、接觸到土地，無法形成對土地的情感，也無法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程。以至于現(xiàn)在有很多大學生甚至不認識小麥、水稻等農(nóng)作物，不認識韭菜、蒜苗等蔬菜，這對青少年的培養(yǎng)十分不利。
記得在上世紀六、七十年代，中小學都設有學農(nóng)課程，當時受極左思想的影響，學農(nóng)課程過于繁多，占用了學生太多的學習時間，這當然是錯誤的。但現(xiàn)在的中小學教育一味的強調(diào)書本知識、科學知識，很多生活在城市里的孩子根本沒有機會接觸自然、接觸土地，學校里根本沒有學農(nóng)課程，也沒有機會接觸到土地，這又走向了另外一個極端。雖然現(xiàn)在有些學校安排學生春游活動，但這樣的活動難以讓學生真正了解農(nóng)業(yè)和了解土地。
試想，一個人如果不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程、不了解土地是人類生存的基礎，他將來成年后如何能夠對糧食有珍惜感、對土地有珍惜感，也不可能形成自覺保護環(huán)境的意識。讓青少年有機會接觸農(nóng)業(yè)、接觸土地還會培養(yǎng)青少年對勞動的熱愛、對自然的熱愛、對生態(tài)的熱愛、對生物的熱愛，對培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神也是很有幫助的。
為此，提出以下建議：
1、在中小學教學活動中適當安排學農(nóng)課程，比如：定期到附近的生產(chǎn)隊、農(nóng)民家庭，參加具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，動手參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，從而了解農(nóng)作物生長的規(guī)律、了解土地耕作的方法、了解糧食的生長過程、了解農(nóng)民種地的辛苦。
2、在學校的生物課程中，著重強調(diào)農(nóng)作物部分的學習，讓學生盡可能多地認識各種農(nóng)作物，了解這些農(nóng)作物的特點，種植與收獲季節(jié)，加工方法等基本常識。
3、在中小學校園種植試驗田（其實有些綠化帶也可以部分取而代之以農(nóng)業(yè)作物，既有綠化功能、又有教育功能），有針對性種植各種糧食、蔬菜、水果等，讓學生不出校園就能每天看到各種農(nóng)作物生長，了解農(nóng)作物的生長過程，并組織學生在農(nóng)作物的耕種、收割等環(huán)節(jié)參與其中，感受農(nóng)業(yè)、感受土地。
