關(guān)于全面提升中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的建議
發(fā)布日期：2008-09-26 點(diǎn)擊數(shù)：5571
山東省政協(xié)委員、九三學(xué)社菏澤市委主委侯捷指出，隨著我省素質(zhì)教育的推行，目前我省中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量有了明顯提高，但受長期應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前中小學(xué)教育、教學(xué)管理中仍存在一些亟待解決的隱性問題。
一、“重教學(xué)、輕教育，重主課、輕副課”的觀念仍然存在。
素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵是促進(jìn)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是在應(yīng)試教育的長期影響下，一些中小學(xué)教師仍然只注重平日的教學(xué)，忽視中小學(xué)生的心理成長和人格培養(yǎng)。目前，有些中小學(xué)管理機(jī)構(gòu)對素質(zhì)教育仍持觀望態(tài)度，導(dǎo)致中小學(xué)教師難以把握準(zhǔn)工作重心，重主課、輕副課，偏面追求學(xué)生成績現(xiàn)象仍然存在，一定程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二、對學(xué)生自我管理的重視不夠。
當(dāng)代專家學(xué)者對教育的認(rèn)識(shí)是“灌輸和施加影響”，但是在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，有些中小學(xué)班主任還在采用傳統(tǒng)的班級管理方式進(jìn)行學(xué)生管理，或是強(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令，或是保姆式的看管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。有些班主任起早貪黑，事無巨細(xì)一切都親自包辦，這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代中小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、學(xué)校與家庭、社會(huì)之間缺乏有效融通。
當(dāng)前，不少中小學(xué)生身上都存在人際關(guān)系緊張、缺乏社會(huì)認(rèn)知能力、在校一套在家一套等問題，這些都與學(xué)校、家庭和社會(huì)之間缺乏有效溝通，未能為中小學(xué)生營造出健康的成長教育環(huán)境有關(guān)。學(xué)校應(yīng)該建立起與學(xué)生家長之間的有效溝通，并廣泛開展與學(xué)科課程教學(xué)相銜接的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是現(xiàn)在的中小學(xué)大多不重視開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)基本上沒有開展過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
四、中小學(xué)教育考核體系需要加大改革。
中小學(xué)教師特別關(guān)注學(xué)生考試成績的原因與教學(xué)考核機(jī)制密切相關(guān)，目前中小學(xué)教育和升學(xué)機(jī)制改革正逐步以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試，并引入了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，但是尚缺乏統(tǒng)一、具體的素質(zhì)評價(jià)體系，可操作性較差。同時(shí)，因?yàn)槿狈τ行У谋O(jiān)督、控制機(jī)制，學(xué)業(yè)考試和學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的客觀公正性難以得到保證，這些都是素質(zhì)教育改革面臨的實(shí)際問題。
針對以上存在的問題，提出以下建議：
一、樹立平等意識(shí)，全方位提高施教能力。
教師是人類靈魂的工程師，不僅要負(fù)責(zé)“教書”，更要負(fù)責(zé)“育人”，中小學(xué)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來積極的或者消極的影響。中小學(xué)管理部門要加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)水平，樹立科學(xué)的人才觀、師生觀、質(zhì)量觀，努力培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、職業(yè)道德素質(zhì)高尚、知識(shí)智能結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。廣大中小學(xué)教師要重視學(xué)生心理成長需要，樹立平等意識(shí)，尊重學(xué)生的自主性，相信他們的潛能，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。
二、注重塑造學(xué)生的健全品格。
中小學(xué)教師應(yīng)廢除"權(quán)利至上"主義，有的放矢、因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的健全品格。中小學(xué)教師應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生：1、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力，增強(qiáng)自信心，消除自卑、驕傲等不良心理；2、培養(yǎng)學(xué)生自立能力和口語交際能力，遇到問題不依賴
三、加強(qiáng)中小學(xué)生自我管理教育。
素質(zhì)教育應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓中小學(xué)生參與到整個(gè)教育教學(xué)過程。首先，積極引導(dǎo)學(xué)生做集體的小主人，讓學(xué)生時(shí)時(shí)想到自己是集體的一員，積極參與集體活動(dòng)，自覺遵守集體紀(jì)律，主動(dòng)承擔(dān)集體任務(wù)；第二，對班上小干部采取競選制、輪換制，讓每個(gè)孩子都享受表現(xiàn)聰明才智的機(jī)會(huì)；第三，班上的事情讓學(xué)生自己出主意，自己想辦法解決，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、自我發(fā)展的主人。通過創(chuàng)造民主和諧、思維活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到較好的協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力得到較好的落實(shí)和提高。
四、采取多種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的有效溝通，為中小學(xué)生打造良好成長環(huán)境。
首先，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)整合。學(xué)校與學(xué)生家長之間的有效溝通是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)定期召開家長會(huì)，由班主任將班級一些共性的問題及時(shí)告知學(xué)生家長，尋求學(xué)生家長的配合，共同解決問題。同時(shí)，設(shè)立“家長接待日”，以方便學(xué)生家長就一些個(gè)別存在的問題與老師直接溝通。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過“意見箱”、“建議箱”等形式，增進(jìn)與學(xué)生家長的溝通，及時(shí)了解教學(xué)中存在的問題，制定改進(jìn)措施。
其次，要以學(xué)校為中心，搭建起學(xué)生與社會(huì)融合的橋梁。中小學(xué)校應(yīng)制定并落實(shí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃和方案，各地市可嘗試以工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)物流、文化、交通管理等社會(huì)單位為依托，設(shè)立靈活多樣的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育基地，并聘請社會(huì)人士為校外輔導(dǎo)員，在社會(huì)各界的廣泛支持和配合下，充分開展貼近生活、貼近時(shí)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生及早融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
五、進(jìn)一步改進(jìn)中小學(xué)教育考核體系。
首先，中小學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變以學(xué)生主課考試成績?yōu)橹鞯目己藱C(jī)制，將副課教學(xué)和對中小學(xué)生人格的培養(yǎng)等也納入到考核機(jī)制中來。要組織開展副課教學(xué)觀摩、研討、評比活動(dòng)，并在條件充許的情況下，逐步充實(shí)副課教學(xué)力量，配備副課專業(yè)教師，通過一系列舉措，切實(shí)提高副課教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校
其次，要盡快出臺(tái)一部規(guī)范可行、監(jiān)督到位的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。在大力提倡素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育的今天，不能忽視反映學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的評價(jià)指標(biāo)，更不能忽略對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的非認(rèn)知成就的評價(jià)，只有建立起一套切合實(shí)際的綜合考核機(jī)制，才能達(dá)到通過有效評價(jià)促進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。
素質(zhì)教育改革需要整體運(yùn)作，穩(wěn)步推進(jìn)。除了以上措施外，還要加大辦學(xué)投入，解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生入學(xué)難、升學(xué)難的問題，為素質(zhì)教育改革全面實(shí)施提供保障。在素質(zhì)教育實(shí)施過程中，中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)和一線教育工作者應(yīng)堅(jiān)定信心和決心，關(guān)注中小學(xué)生成長，全面提升中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量。
九三學(xué)社菏澤市委